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Arte y Tecnología

Ana María Mondolo

Magister en Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educaciónle (Universidad Autónoma de Barcelona, Universidad de Alicante y Universidad Carlos III de Madrid, España)

Políticas educativas a nivel mundial
Tendencias de la educación actual en el mundo

por Diana Fernández Calvo

La preocupación por la educación a nivel mundial ha llevado a reuniones cumbres de política educativa:
UNESCO (JOMTIEN 1990) en su punto 3 establece el derecho de todo habitante del planeta al acceso a los códigos básicos de la modernidad entre los que se encuentran las nuevas tecnologías.

Tendencias de la educación actual en el mundo

Reuniones de Ministros de Educación de las Américas (proyecto propiciado por la UNESCO)

•PROMEDLAC  V (1993)

•En el punto 4  de la declaración, habla de las necesidades básicas desde lo pedagógico incluyendo los códigos de modernidad
Reuniones de Ministros de Educación de las Américas
PROMEDLAC VI (1996) Jamaica
En el punto 6 de su declaración reafirma la necesidad del acceso al uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
Cumbres de las Américas – 1998, Chile
Se fijan 8 áreas de acción consideradas las más fuertes en las políticas educativas actuales
La número 8 establece la necesidad de las Nuevas tecnologías de la información y la comunicación, como instrumento dentro de lo pedagógico y las nuevas formas de la educación a distancia
En la reunión de Quebec en el 2000 se reafirman estas líneas
II Reunión de Ministros de Educación de las Américas, Septiembre de 2001 (Punta del Este – Uruguay)
Proponen centrar proyectos y orientación de políticas educativas en 5 prioridades La quinta prioridad es: Las Nuevas tecnologías en la educación

“La educación se encuentra ante la eventualidad de tener que hacer un giro radical, de naturaleza similar  a aquellos otros que dieron origen sucesivamente, a la escuela, luego a la educación pública y, más adelante a la enseñanza masiva (…) probablemente estemos a las puertas de una cuarta revolución de esa misma magnitud.”

Brunner. Escenarios de Futuro. Nuevas tecnologías y Sociedad de la Información

"El futuro de la educación en América Latina está configurado por la trayectoria de esas adaptaciones. No hay posibilidades de eludir este proceso porque “el cambio está en el contexto tecnológico en el que opera la educación, el cual, después de permanecer prácticamente inalterado desde el siglo XV hasta el siglo XX, ahora ha empezado a mudar rápidamente”.

Panorama actual de las tecnologías de la información y la comunicación

“El estudiante necesita hacerse un explorador hábil, no un aprendiz dócil”     R. Mc Clintock
Se caracteriza por :

  • Complejidad creciente de los problemas globales
  • Crecimiento casi desmesurado de la información
  • Irrupción de la tecnología
  • Comprensión de estos temas desfasada en el tiempo
  • Limitación para percibir estos cambios en el presente y por lo tanto diseñar el futuro

Competencias para el manejo de las nuevas tecnologías de la información, comunicación y  educación

  • Manejar distintos sistemas simbólicos con diferente decodificación
  • Percibir nexos y relaciones
  • Transferir a nuevos contextos
  • Manejar las nuevas tecnologías físicas para la producción de material educativo y la educación a distancia

 

Medios de comunicación

Para comprender la próxima revolución educacional necesitamos proceder desde el entorno hacia el sistema; de las transformaciones de aquel hacia los escenarios futuros de la educación.” (Brunner, José Joaquín)

Educación: Escenarios de Futuro. Nuevas tecnologías y Sociedad de la Información. 
Trabajo preparado en el marco del Convenio de Colaboración PREAL y Fundación Chile para la formación de un grupo de trabajo regional sobre innovaciones educacionales, enero, 2000
Hay que partir, entonces, siguiendo la idea del autor, desde los procesos de globalización que modifican el entorno y pasar por las revoluciones tecnológicas en curso para llegar al nuevo tipo de sociedad de la información.

 

© Copyright 2001 Música Clásica Argentina (108657).
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Fecha de lanzamiento 1-02-2001
Responsable: Ana María Mondolo