Arte y Tecnología

Software Didáctico
Panorama de programación en la didáctica de la música

por Diana Fernández Calvo

Programación
Xtec -Recursos Clic
Francesc Busquets
 http://clic.xtec.net/db/listact_es.jsp?area=mus 

El programa educativo  o proyecto Clic contempla tres grandes aspectos.
En primer lugar, el software que dio origen al programa educativo, Clic.
En segundo lugar, el sitio de Internet “El racó del clic”, que sirve de soporte al conjunto de aplicaciones y actividades que se relacionan con el programa educativo.
En tercer lugar, el foro creado para la comunidad que se ha acercado al Clic, que surge como necesidad de intercambiar preguntas, ideas y sugerencias en torno a este tema
El sitio Web oficial de Clic es llamado, en cuanto a su inserción y utilización en la educación, “proyecto Clic” en idioma catalán y en español “El rincón del Clic”.
Los tres grandes aspectos mencionados, el software, el sitio Web y el foro, han creado un movimiento en la comunidad educativa, que ha tenido un efecto multiplicador en los docentes a medida que han ido conociendo el software.
Este movimiento está dado por los distintos centros educativos que han instalado el software en sus aulas de informática, los distintos docentes que visitan la página Web y los que se han anotado para participar en el foro.
También hay un movimiento no visible, dado por la gente que ha conocido y utilizado el software sin participar en los distintos espacios públicos que ha generado el programa.

Fundamentación didáctica

Una buena parte de los contenidos procedimentales del curriculum educativo consisten en relacionar, identificar, distinguir, memorizar, observar, ordenar, clasificar, completar, explorar... conceptos, palabras o ideas.
Las actividades y ejercicios que se plantean habitualmente a los alumnos se basan en este tipo de acciones, que deben realizar en su cuaderno o en una hoja de ejercicios.
La computadora ofrece la posibilidad de plantear este tipo de actividades utilizando textos, gráficos, sonido o animaciones, en un medio interactivo capaz de ajustarse al proceso de aprendizaje individual de cada alumno.
El mismo entorno sirve para crear las actividades y para ejecutarlas.
Puede ser utilizado en cualquier área (lenguas, matemáticas, música, ciencias...) y, dado que presenta una interfaz de usuario muy sencilla, su uso puede ser adaptado a cualquier nivel educativo.

Tipos de actividades

El programa permite crear y ejecutar distintos tipos de actividades: asociaciones, rompecabezas, actividades de exploración, de respuesta escrita, de identificación, sopas de letras y crucigramas.
El contenido de todas estas actividades puede ser textual o gráfico, y pueden incorporar también sonidos, archivos musicales, animaciones o secuencias de vídeo digital.
Una preocupación básica en el proceso de desarrollo de Clic ha sido el simplificar al máximo el mecanismo utilizado para crear o modificar las actividades.

Dificultades de programación

Este sistema permite que cualquier educador con los conocimientos básicos de un usuario de Windows pueda crear las actividades didácticas que considere más convenientes para sus alumnos.
Acompaña al programa una amplia documentación interactiva que explica, paso a paso, cómo se ensamblan los distintos ingredientes que intervienen en las actividades, y cómo encadenar distintos ejercicios en un paquete.
También se incluyen unas actividades de ejemplo que ilustran las distintas posibilidades del programa.

Seguimiento del progreso del usuario

El programa permite llevar un seguimiento estadístico de la actividad realizada por el alumno.
En función de los resultados obtenidos en una secuencia de actividades se puede forzar un encadenamiento automático a un segundo paquete que plantee un nivel de dificultad inferior o superior al que se acaba de realizar.

Colormúsica
Pilar Cidoncha Tabuenca
http://perso.wanadoo.es/colormusica/ 

Concierto didáctico “La música en un soplo de viento”
Gonzalo Marcos Treceño.
http://fresno.cnice.mecd.es/~gmat0002/ 

Concierto didáctico realizado con flautas históricas occidentales y del resto del mundo. Establece un recorrido histórico por los diferentes estilos de música y recoge una serie de enlaces de interés para la educación musical.
El arte del piano
Mónica Bolgini.
www.elartedelpiano.com/ 

El estudio del piano: Aprendiendo a tocar el piano, Consejos a los jóvenes estudiantes de música, Descripción del piano, Bibliografía del Piano. También contiene el Temario de oposiciones de Piano, y enlaces de interés agrupados por materias.
El mundo de las castañuelas
Daniel S. Polo
www.spolo.jazztel.es  

Página temática sobre las castañuelas. Con enlaces a museos que entre sus piezas incluyen castañuelas. También se puede visitar una galería de imágenes y grabados en los que aparecen castañuelas, planos y enlaces de interés.
La caja de Música
Carlos García Peñalba y sus alumnos Vanessa Bastida, Daniel Calvo, Sergio Castro y Marisa González.
www.xtec.es/centres/a8019411/caixa/index_es.htm 

Tratan las características musicales del sonido y determinados aspectos físicos y matemáticos relacionados con la Música.
Recorrido por la Historia de la Música
www.departamentomusica.cjb.net 

•Página que establece un recorrido por la distintas épocas de la música desde la edad antigua hasta la música y las nuevas tecnologías. Con recursos sonoros de todas las etapas.
Recursos en la Red para profesionales de Educación Musical
Teo Ramírez
http://inicia.es/de/teo_ramirez/recursos.htm 

Selección de enlaces comentados y clasificados por temas, junto con otros trabajos para trabajar en el aula de música.
Web y Webquest de Música
Carmen Miró
www.xtec.es/~cmiro12  

Espacio con propuestas didácticas y recursos para experimentar con la música, archivos sonoros y partituras y enlaces a recursos para la enseñanza de la música. Webquest está pensado para alumnos de Bachillerato y de segundo ciclo de la ESO, disponible en castellano, catalán e inglés. Permite componer una canción y para ello ofrece recursos, software y enlaces.
El racó de Clic. Actividades Clic. Música
Francesc Busquets
www.xtec.es/recursos/clic/esp/act/musica/index.htm 

Programas para Infantil, Primaria y Secundaria con actividades para desarrollar el lenguaje musical, la percepción de la música, el ritmo, así como el conocimiento de los instrumentos, de algunas obras de importantes compositores y de la música tradicional.
Pedro y el Lobo
Miren Garralda  
Barcelona
Actividades basadas en el cuento musical escrito por Sergei Prokofiev  "Pedro y el lobo“, donde se utilizan distintos instrumentos musicales y melodías para identificar a los personajes.
Hacemos música con el ordenador
Material curricular variable para la ESO 
www.xtec.es/rtee/esp/fem/cont.htm 

PROCEDIMIENTOS Utilización de recursos informáticos y electrónicos como herramientas de expresión, representación e interpretación musicales:

• Utilización del ordenador como herramienta para producir sonidos con o sin finalidad musical.
• Utilización de programas informáticos que permitan controlar las posibilidades sonoras y musicales del ordenador.
• Creación de partituras musicales mediante el ordenador.
• Interpretación, por medio del ordenador, de las partituras que previamente se han representado.
• Utilización con finalidades expresivas y creativas, de las posibilidades, sobre todo tímbricas, de los sintetizadores.
• Utilización básica de programas informáticos que permitan controlar los sintetizadores.
• Creación e interpretación musical individual y colectiva.
• Investigación -en el sintetizador- de elementos tímbricos que permitan avanzar en el trabajo sobre las cualidades del sonido y sobre los instrumentos musicales.
• Utilización de programas informáticos para avanzar en el trabajo sobre los elementos del lenguaje musical.

El Folklore Musical de Chile
http://clic.xtec.net/db/act_es.jsp?id=1382 
En este paquete de actividades se presentan las formas musicales del folklore chileno organizadas por zonas: zona norte, zona central, zona sur y zona insular (isla de Pascua).
Entre otras, se trabajan la cueca, el trote, el cachimbo, el taquirari, la tonada, el corrido, el vals, la música araucana mapuche, la pericona y los cantos de origen polinesio.
También se presentan algunos de los instrumentos populares utilizados para interpretar la música.

Problemas

• Errores conceptuales en la teoría musical
• Desconocimiento de bibliografía actualizada
• Errores en el marco teórico musicológico: organología, acústica, teorías analíticas, teoría de la notación, folklore y etnomusicología
• Pobreza en la utilización de recursos procedimentales
• •Errores en secuencias de percepción y emisión
• •Errores de ámbito geográfico e histórico

Riesgos y necesidades

• Riesgo de difusión sin el análisis crítico correspondiente.
• Transmisión de errores aceptados como verdad por su difusión desde una Web.
• Necesidad de la creación de un círculo de investigación en el área en la Argentina.
• Es poca la investigación calificada que existe en el campo de la didáctica de las artes y, en su mayor parte, se vuelca a la “práctica” y no a la “teoría”, y no existe una línea que lo aborde desde la transversalidad tecnológica.
• Resulta, por lo tanto, importante el aporte que se puede realizar generando espacios curriculares y  fomentando la apertura al pensamiento crítico sobre las  problemáticas de la didáctica especial enfocada a la enseñanza de las artes desde las nuevas tecnologías